本网讯 在2025年安徽建筑大学“教风学风质量提升年”专项行动深入推进之际，作为学校拔尖人才培养的重要载体，首届“茅以升班”以茅以升先生“爱国、科学、奋斗、奉献”精神为引领，创新构建“2+2”班级管理与“1+1+1”导师结对培养模式，将教风建设与学风培育深度融合，通过学术引领、实践赋能和思政浸润三维发力，打造特色育人样板。
双轨赋能筑根基 匠心教风引航向
“茅以升班”的设立，从源头上构建了师德高尚和业务精湛的教学指导体系，成为强化教风建设的生动实践。在班级管理层面，创新性推行“2+2”模式，由国家级人才、土木工程学院院长张宁教授担任班主任，教学副院长施国栋担任执行班主任，搭结党委副书记马智鑫担任的专职辅导员，形成全方位、精细化的管理团队，确保教学管理与学生培育无缝衔接。在导师指导层面，“1+1+1”模式精准整合校内学术资源、行业实践资源与国际交流资源，组建由6位校内学术骨干、6位行业骨干企业导师及外国语学院教授组成的导师团，实现从理论教学、工程实践到国际视野培育的全链条覆盖。
“接过聘书，便接过了潜心育人的责任。”安徽省装配式研究院执行院长刘运林教授作为校内导师代表，不仅为学生解读智能建造专业发展趋势，更承诺在装配式建筑、BIM技术深度应用等方向提供全程学术指导，将科研前沿成果融入日常教学，以学术造诣引领学生成长。校外企业导师则带着工程一线的实践经验，通过案例分析、现场教学等方式，搭建起校园与行业的无缝衔接桥梁，让教学内容更贴合产业需求。这种以校内导师与企业导师的合作项目为基础、“学术+实践”的结对双导师赋能模式，既强化了教师的责任担当，也优化了教学内容与方法，为优良教风的形成提供了坚实保障。
知行合一育学风 青春笃行显担当
依托“教风学风质量提升年”搭建的实践育人平台，“茅以升班”将茅以升先生“先习后学、边习边学”的工程教育思想落到实处，推动学风建设走深走实。从舒城县汤池镇的田间地头到G3铜陵长江公铁大桥的建设现场到北京的全国茅以升班夏令营再到全国大学生“茅以升公益桥—小桥工程”比赛，都留下了学子们勤学笃行的身影。在汤池镇劳动实践中，同学们深入乡村振兴一线，参与蔬菜采摘、农事劳作，聆听驻村干部的帮扶故事，在实践中体悟劳动价值与高校服务社会的使命；在长大桥梁绿色低碳与智能建造技术研讨会上，师生们与行业专家面对面交流，实地观摩重大工程施工技术，将课堂理论与工程实践深度融合，进一步激发了求知探索的热情；在北京夏令营中，他们与全国多所高校的茅以升班学子同台交流，共享优质教育资源，在思维碰撞中拓宽学术视野、明晰成长方向；在“茅以升公益桥—小桥工程”比赛中，同学们以团队协作攻克设计、施工等环节的难题，将专业知识转化为服务乡村的实际成果，用实践诠释茅以升先生的公益精神与工程报国理念。
严谨务实的治学氛围在班级内蔚然成风。“能进入‘茅以升班’是荣誉更是责任。”学生代表徐佳丽的发言道出了全体学子的心声。他们以“大国工匠”为追求，在结对导师的指导下积极投身科研攻关、参与学术交流，形成了勤学善思、刻苦钻研的优良学风。此外，班级还通过红色教育筑牢信仰之基，组织师生赴胡底烈士纪念馆、中共舒城特支特区旧址等红色基地学习，将红色基因融入成长历程，以理想信念引领学习方向，实现了学风建设与价值引领的同频共振。
精神浸润铸底色示范引领促提升
“茅以升班”的建设始终以精神传承为内核，将茅以升先生的科学家精神转化为教风学风建设的精神纽带。全体学子承诺传承茅以升精神，让青春在奋斗与奉献中绽放光彩。班级还通过集体阅读《茅以升全集》、举办茅玉麟“我的父亲茅以升”主题报告等活动，用珍贵的历史影像与手稿资料，还原茅以升“科技报国”的一生，引导师生厚植家国情怀。
作为安徽省首个“茅以升班”，其创新的培养模式与显著的育人成效，为全校教风学风提升提供了可借鉴的经验。从“2+2”班级管理的精细化服务，到“1+1+1”结对导师制的全方位赋能；从课堂教学的提质增效，到实践育人的深度拓展，“茅以升班”以点带面，充分发挥示范引领作用，推动形成“教师潜心育人、学生勤学笃行”的良好校园生态。
“茅以升班”是学校深化工程教育改革、落实教风学风质量提升要求的重要举措。未来，土木工程学院将继续依托北京茅以升科技教育基金会，深耕产学研融合路径，让茅以升精神在校园薪火相传，以更高质量的教风学风培育更多适应行业发展需求的高素质创新型工程科技人才，为人才培养内涵式发展注入持续动力。（文/图：张文豪；一审：叶训；二审：施国栋；三审：王媛）
编辑：蒋芮；二审：谢炜；终审：徐庚阳
